Przedszkolaki potrzebują wskazówek, które pomogą im interpretować własne uczucia i emocje oraz we właściwy sposób współdziałać z innymi. Kiedy pomagasz dzieciom uczyć się, jak skutecznie komunikować swoje uczucia i emocje, dajesz im społeczne i emocjonalne narzędzia, których potrzebują, aby pozbyć się stresujących sytuacji i lepiej zrozumieć siebie.
Ucząc przedszkolaki, jak wyrażać swoje uczucia i jak reagować na emocje rówieśników, pomagasz im rozpoznawać i radzić sobie z własnymi, a także cudzymi uczuciami i emocjami. Następnie przedstawimy Ci kilka strategii, dzięki którym możesz nauczyć dzieci w wieku przedszkolnym rozumienia i rozumienia emocji i uczuć, ponieważ jest to dla nich dość abstrakcyjne i potrzebują Twojego przewodnictwa i przewodnictwa.
Umieszczanie słów w uczuciach i emocjach
Niezbędna jest umiejętność nazywania emocji i uczuć dla dzieci, aby nauczyć się imion, a także je zidentyfikować. Możesz zacząć od prostego języka, takiego jak złość, smutek, radość lub przerażenie , ale możesz przejść poza początkowe „uczucie” słowa do bardziej opisowych, takich jak samotny, podekscytowany, głodny, sfrustrowany i wdzięczny.
Umiejętność emocjonalna pomaga dzieciom stać się kompetentnymi społecznie i umożliwia im właściwe rozpoznawanie sygnałów społecznych i reagowanie na nie. W ten sposób zaczną rozumieć, jak się czują oni i inni.
Przedstaw koncepcje emocjonalne
Ważne jest, aby wprowadzać koncepcje emocjonalne podczas opowiadania lub aktywności, używając obrazów i mimiki, aby pomóc dzieciom lepiej zrozumieć związek między uczuciami a wyrażaniem siebie.
Pomóż przedszkolakom umieścić słowa uczuć w kontekście, gdy przeżywają wzmożony moment emocjonalny. Na przykład możesz powiedzieć: „Jesteś naprawdę podekscytowany tym szczeniakiem” lub „Jesteś teraz sfrustrowany tą zagadką”.
Daj dzieciom pozwolenie na wyrażanie emocji
Przedszkolaki powinny mieć poczucie, że mogą wyrażać swoje emocje i uczucia bez poczucia wstydu czy poczucia winy. Nauka rozumienia i zarządzania uczuciami i emocjami jest kamieniem milowym w rozwoju społecznym i emocjonalnym.
Zachęcaj dzieci do właściwego wyrażania uczuć, zamiast ich tłumienia lub wyrażania bez względu na innych. Jeśli na przykład przedszkolak chce uderzyć, kiedy jest zły, należy znaleźć dla niego odpowiedni sposób na wyrażenie złości. Uczy, że bicie innych nie jest dobrym sposobem na okazanie gniewu i frustracji… zamiast tego możesz dać im poduszkę do bicia, dopóki są w tym intensywnym stanie emocjonalnym. W ten sposób pozwolisz mu wyrazić swoje uczucia bez narażania siebie lub innych .
Bądź dobrym przykładem
Modeluj samokontrolę za pomocą spokojnego, opisowego języka, aby wyrazić własne uczucia i emocje. Dzieci uczą się o uczuciach i emocjach nie tylko poprzez własne doświadczenia, ale także poprzez obserwację. Szukaj okazji do nauczania, aby pokazać dziecku, jak odpowiednio wyrażać silne uczucia i emocje.
Pośredniczenie w konfliktach emocjonalnych
Pośredniczenie w napiętych konfliktach emocjonalnych z udziałem przedszkolaków bez próby kontrolowania sytuacji. Zachęcaj i umożliwiaj przedszkolakom komunikowanie swoich uczuć i emocji zarówno rówieśnikom, jak i dorosłym.
Rozwój społeczny i emocjonalny jest podstawowym czynnikiem gotowości szkolnej . Dzieci powinny mieć możliwość interakcji z rówieśnikami i pracy w sytuacjach społecznych, które wymagają dzielenia się i zmieniania. Kiedy pojawia się konflikt, zapytaj przedszkolaka, jak się czuje i dlaczego tak się czuje. Kiedy odpowiedzą, zapytaj ich, co ich zdaniem pomoże w tej sytuacji. Zachęć ją, aby podzieliła się tymi przemyśleniami z innymi zaangażowanymi dziećmi. Pomagaj w rozmowie, dopóki uczucia nie zostaną skutecznie przekazane, rozwiązane i rozwiązane.
Daj miejsce na uczucia
Małe dzieci powinny mieć przestrzeń do odkrywania swoich uczuć. Jeśli przedszkolak potrzebuje czasu na uspokojenie, podaruj mu relaksującą książkę lub zabawkę i pomóż znaleźć spokojne miejsce do samotności. Nie kojarz czasu ciszy z karą lub przerwą. Dziecko musi wiedzieć, że potrzeba przestrzeni do eksperymentowania i pracy z uczuciami jest naturalna i nie jest konsekwencją złego zachowania.