Et barn har en utviklingsforsinkelse når det ikke oppfyller utviklingsmilepæler som finnes innenfor hans aldersgruppe og som er generelt akseptert. Av denne grunn begynner barn å gå mellom 9 og 15 måneder og går alene når de er to år gamle. Etter denne typen hvis den lille ikke går, vil han ha en utviklingsforsinkelse.
Det er fire hovedområder av bekymring i barns utvikling:
- Sosialt og emosjonelt
- Kognitiv
- Fin- og grovmotorikk
- Språk og tale
Viktigheten av rutiner
Det er nødvendig å etablere prosedyrer og rutiner fordi det er en av de beste strategiene for barn med utviklingshemning . Struktur og forutsigbarhet i læring gir en følelse av stabilitet til barn som allerede vet eller føler at de er annerledes enn andre barn.
Foreldre bør samarbeide med lærere for å sette lignende forventninger slik at hjemme- og skolevaner ikke er helt uforenlige. For eksempel, hvis forelderen vet at barnet deres fungerer godt med en tvillingbror eller tvilling, kan de be læreren om å tildele barna deres som klassekamerater. Hvis læreren krever at barna leser eller ser på bøker stille i 20 minutter, kan foreldre etterligne dette hjemme.
Manipulativ stimulering
Barn med utviklingsforsinkelser vil ha nytte av praktisk læring . Manipulatorer er pedagogiske hjelpemidler som utfyller og forsterker spesifikke ferdigheter. Alfabetbokstaver, treklosser og plastformer er materialer som hjelper barn ved å gi et konkret eksempel på et konsept.
Manipulasjonsbestemmelser hjelper utviklingshemmede barn til å forstå nye matematiske fakta ved å representere tall med former eller tegninger i to og tre dimensjoner . Å håndtere disse manipulatorene forbedrer også grov- og finmotorikk.
Uttrykk
Barn med utviklingsforsinkelser drar nytte av flere læringsstrategier. Arbeidsark og håndskriftaktiviteter vil ikke være effektive for barn som har problemer med å holde en blyant over lengre tid.
Alternative strategier som å tegne eller skrive korte setninger gir barna en måte å uttrykke seg på og bygge tillit til skriveevnen . Suksess i små oppgaver vil motivere dem til å jobbe hardere for å forbedre skriveferdighetene.
Språk eller tale
Barn med utviklingshemninger kan ha problemer med å snakke eller uttrykke seg godt. De kan ikke artikulere lyder riktig eller kan nok uttrykksfulle språk til å kommunisere effektivt. Å delta i hyppige samtaler er en effektiv strategi. Foreldre og lærere kan lese høyt, og deretter be om kommentarer og meninger om boken. Målet er å få barn til å føle seg komfortable med å dele tankene sine med voksne og jevnaldrende, uavhengig av deres potensielle vansker.
Foreldre må uansett være tydelige på at små barn har sitt eget lærings- og utviklingstempo og at de ved å stimulere dem mye mer ikke går fortere. De trenger at læringstempoet deres respekteres, og av den grunn må foreldre være tålmodige. Det er for eksempel barn som på to år kan ha en samtale med foreldrene sine og andre på samme alder, som ikke sier mer enn 4 ord totalt i vokabularet.
Men dette er verken bra eller dårlig, det vil si at barn har sitt eget læringstempo og det er viktig at foreldre respekterer det og ikke ønsker å tvinge barna sine til å gjøre ting de ennå ikke er klare for. Stimulering hjemme er viktig , men uten å overvelde de små eller tvinge dem til å gjøre ting de kan oppnå for øyeblikket.