Kanak-kanak mengalami kelewatan perkembangan apabila dia tidak mencapai pencapaian perkembangan yang wujud dalam kumpulan umurnya dan diterima umum. Atas sebab ini, kanak-kanak mula berjalan antara 9 dan 15 bulan dan berjalan sendirian apabila mereka berumur dua tahun. Selepas jenis ini jika si kecil tidak berjalan maka dia akan mengalami kelewatan perkembangan.
Terdapat empat bidang utama yang menjadi perhatian dalam perkembangan kanak-kanak:
- Sosial dan emosi
- Kognitif
- Kemahiran motor halus dan kasar
- Bahasa dan pertuturan
Kepentingan rutin
Prosedur dan rutin perlu diwujudkan kerana ia merupakan salah satu strategi terbaik untuk kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan . Struktur dan kebolehramalan dalam pembelajaran memberi rasa kestabilan kepada kanak-kanak yang sudah tahu atau merasakan bahawa mereka berbeza daripada kanak-kanak lain.
Ibu bapa harus bekerjasama dengan guru untuk menetapkan jangkaan yang sama supaya tabiat di rumah dan sekolah tidak sepenuhnya tidak serasi. Sebagai contoh, jika ibu bapa mengetahui bahawa anak mereka bekerja dengan baik dengan saudara kembar atau kembar, mereka boleh meminta guru untuk menetapkan anak mereka sebagai rakan sekelas. Sekiranya guru memerlukan kanak-kanak membaca atau melihat buku secara senyap selama 20 minit, ibu bapa boleh mencontohi perkara ini di rumah.
Rangsangan manipulatif
Kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan akan mendapat manfaat daripada pembelajaran secara langsung . Manipulator ialah alat bantu pendidikan yang melengkapi dan mengukuhkan kemahiran tertentu. Potongan huruf abjad, bongkah kayu dan bentuk plastik adalah bahan yang membantu kanak-kanak dengan memberikan contoh konsep yang ketara.
Penentuan manipulatif membantu kanak-kanak yang tertangguh perkembangan memahami fakta matematik baharu dengan mewakili nombor dengan bentuk atau lukisan dalam dua dan tiga dimensi . Mengendalikan manipulator ini juga meningkatkan kemahiran motor kasar dan halus.
Ungkapan
Kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan mendapat manfaat daripada pelbagai strategi pembelajaran. Lembaran kerja dan aktiviti tulisan tangan tidak akan berkesan untuk kanak-kanak yang mengalami kesukaran memegang pensel untuk jangka masa yang panjang.
Strategi alternatif seperti melukis atau menulis ayat pendek memberi kanak-kanak cara untuk menyatakan diri mereka dan membina keyakinan dalam keupayaan menulis mereka . Kejayaan dalam tugasan kecil akan mendorong mereka untuk bekerja lebih keras untuk meningkatkan kemahiran menulis.
Bahasa atau pertuturan
Kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan mungkin mengalami kesukaran bercakap atau menyatakan diri mereka dengan baik. Mereka mungkin tidak menyatakan bunyi dengan betul atau mengetahui bahasa ekspresif yang cukup untuk berkomunikasi dengan berkesan. Mengambil bahagian dalam perbualan yang kerap adalah strategi yang berkesan. Ibu bapa dan guru boleh membaca dengan kuat, kemudian meminta komen dan pendapat tentang buku tersebut. Matlamatnya adalah untuk menjadikan kanak-kanak berasa selesa berkongsi fikiran mereka dengan orang dewasa dan rakan sebaya, tanpa mengira potensi kesukaran mereka.
Walau apa pun, ibu bapa mesti jelas bahawa anak-anak kecil mempunyai kadar pembelajaran dan perkembangan mereka sendiri dan bahawa mereka tidak akan pergi lebih cepat dengan merangsang mereka lebih banyak lagi. Mereka memerlukan tahap pembelajaran mereka untuk dihormati dan atas sebab itu, ibu bapa mesti bersabar. Terdapat kanak-kanak, sebagai contoh, yang berumur dua tahun boleh berbual dengan ibu bapa mereka dan orang lain yang sebaya, yang tidak menyebut lebih daripada 4 perkataan secara keseluruhan dalam perbendaharaan kata mereka.
Tetapi ini tidak baik atau buruk, iaitu, kanak-kanak mempunyai kadar pembelajaran mereka sendiri dan adalah penting bagi ibu bapa menghormatinya dan tidak mahu memaksa anak mereka melakukan perkara yang mereka belum bersedia. Rangsangan di rumah adalah penting , tetapi tanpa membebankan si kecil atau memaksa mereka melakukan perkara yang boleh mereka capai pada masa ini.