아동은 자신의 연령 그룹 내에 존재하고 일반적으로 인정되는 발달 이정표를 충족하지 못할 때 발달 지연이 있는 것입니다. 이러한 이유로 아이들은 9개월에서 15개월 사이에 걷기 시작하고 2세가 되면 혼자 걷기 시작합니다 . 이 유형 이후에 작은 아이가 걷지 않으면 발달 지연이 발생합니다.
아동 발달에 있어 다음과 같은 4가지 주요 관심 영역이 있습니다.
- 사회적 및 정서적
- 인지
- 미세 및 대운동 기술
- 언어 및 연설
루틴의 중요성
발달지연 아동을 위한 최선의 전략 중 하나이기 때문에 절차와 일과를 수립할 필요가 있습니다. 학습의 구조와 예측 가능성은 자신이 다른 어린이와 다르다는 것을 이미 알고 있거나 느끼는 어린이에게 안정감을 줍니다.
부모는 교사와 협력하여 가정과 학교 습관이 완전히 양립할 수 없도록 유사한 기대치를 설정해야 합니다. 예를 들어, 부모는 자녀가 쌍둥이 형제나 쌍둥이와 잘 어울린다는 것을 알고 있다면 교사에게 자녀를 급우로 지정해 달라고 요청할 수 있습니다. 교사가 아이들에게 20분 동안 조용히 책을 읽거나 보라고 하면 부모는 집에서 이를 모방할 수 있습니다.
조작 자극
발달 지연이 있는 어린이는 실습 학습의 이점을 누릴 수 있습니다 . 조작자는 특정 기술을 보완하고 강화하는 교육 보조 장치입니다. 알파벳 문자 조각, 나무 블록, 플라스틱 모양은 개념의 유형적인 예를 제공하여 아이들에게 도움이 되는 재료입니다.
조작 규정은 2차원 및 3차원의 모양이나 그림 으로 숫자를 표현함으로써 발달 지연 아동이 새로운 수학적 사실을 이해하도록 돕습니다. 이러한 조작기를 다루면 대근육 및 미세 운동 능력도 향상됩니다.
표현
발달 지연이 있는 아동은 다양한 학습 전략의 이점을 누릴 수 있습니다. 연필을 오랫동안 쥐기 힘든 아이들에게는 워크시트와 손글씨 활동이 효과적이지 않습니다.
그림을 그리거나 짧은 문장을 쓰는 것과 같은 대안 전략은 아이들이 자신을 표현 하고 쓰기 능력에 자신감 을 가질 수 있는 방법을 제공합니다. 작은 작업의 성공은 작문 능력을 향상시키기 위해 더 열심히 일하도록 동기를 부여합니다.
언어 또는 말
발달 지체 가 있는 아동은 말을 잘 하거나 자신을 잘 표현하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 그들은 소리를 올바르게 발음하지 못하거나 효과적으로 의사 소통하기에 충분한 표현 언어를 알지 못할 수 있습니다. 빈번한 대화에 참여하는 것이 효과적인 전략입니다. 부모와 교사는 소리 내어 책을 읽은 다음 책에 대한 의견과 의견을 요청할 수 있습니다. 목표는 어린이들이 잠재적인 어려움에 관계없이 어른 및 또래와 편안하게 생각을 공유할 수 있도록 하는 것입니다.
어떤 경우든 부모는 어린 아이들에게 학습과 발달의 속도가 다르며 아이들을 훨씬 더 자극한다고 해서 더 빨리 진행되지 않는다는 점을 분명히 해야 합니다. 존중받기 위해서는 학습 속도가 필요하며 , 그렇기 때문에 부모는 인내심을 가져야 합니다. 예를 들어, 두 살이 되면 자신의 어휘에서 총 4단어 이상을 말하지 않는 부모 및 같은 또래의 다른 사람들과 대화할 수 있는 어린이가 있습니다.
그러나 이것은 좋지도 나쁘지도 않습니다. 즉, 아이들은 자신의 학습 속도를 가지고 있으며 부모는 그것을 존중하고 아직 준비되지 않은 일을 아이들에게 강요하고 싶지 않은 것이 중요합니다. 가정에서의 자극은 필수적 이지만 어린 아이들을 압도하거나 현재 달성할 수 있는 일을 하도록 강요하지 마십시오.