未就学児は、自分の感情や感情を解釈し、他の人と適切に交流するためのガイダンスが必要です。子供たちが自分の感情や感情を効果的に伝える方法を学ぶのを助けるとき、あなたは子供たちにストレスの多い状況を収縮させ、自分自身をよりよく理解するために必要な社会的および感情的なツールを与えます。
未就学児に自分の気持ちを表現する方法や仲間の感情に対応する方法を教えることで、自分自身や他の人の感情や感情を認識して対処するのに役立ちます。次に、就学前の子供たちに感情や感情を理解して理解するように教えることができるように、いくつかの戦略を示します。それは彼らにとって非常に抽象的であり、彼らはあなたの指導と指導を必要とするからです。
感情や感情に言葉をかける
子供たちが名前を学び、またそれらを識別するために、感情や感情に名前を付けることができる必要があります。怒り、悲しみ、幸せ、怖いなどの単純な言葉から始めることができますが、これらの最初の「感情」の言葉を超えて、孤独、興奮、空腹、欲求不満、感謝などのより説明的な言葉に移ることができます。
感情的なリテラシーは、子供たちが社会的に有能になるのを助け、子供たちが社会的合図を適切に認識して対応することを可能にします。このようにして、彼らは自分や他の人がどのように感じているかを理解し始めます。
感情的な概念を提示する
物語の時間や活動中に感情的な概念を提示し、写真や顔の表情を使用して、子供たちが感情と自己表現の関係をよりよく理解できるようにすることが重要です。
彼らが高められた感情的な瞬間を経験しているとき、未就学児が感情の言葉を文脈に置くのを手伝ってください。たとえば、「その子犬に本当に興奮している」や「今このパズルに不満を感じている」などと言うことができます。
子供たちに感情を表現する許可を与える
未就学児は、恥や罪悪感を感じることなく、自分の感情や感情を表現できると感じるべきです。感情や感情を理解して管理することを学ぶことは、社会的および感情的な発達のマイルストーンです。
感情を抑制したり、他人を気にせずに表現したりするのではなく、感情を適切に表現するように子供たちに促します。たとえば、未就学児が怒っているときに殴りたい場合は、怒りを表現するための適切な方法を見つける必要があります。他の人を殴るのは怒りや欲求不満を示す良い方法ではないことを教えています…代わりに、彼らがこの激しい感情的な状態にある限り、あなたは彼らを殴るクッションを与えることができます。このようにして、あなたは彼が自分自身や他の人を危険にさらすことなく彼の気持ちを表現できるようになります。
良い例になります
落ち着いた説明的な言葉を使って自制心をモデル化し、自分の感情や感情を表現します。子どもたちは、自分の体験だけでなく、観察を通して感情や感情について学びます。強い感情や感情を適切に表現する方法を子供に示すための教育の機会を探してください。
感情的な葛藤を仲介する
状況をコントロールしようとせずに、未就学児が関与する緊張した感情的な葛藤を仲介します。未就学児が自分の気持ちや感情を仲間と大人の両方に伝えることを奨励し、許可します。
社会的および感情的な発達は、学校の準備の主要な要因です。子どもたちは、仲間と交流し、分かち合い、交代することを含む社会的状況を乗り越える機会を与えられるべきです。葛藤が生じたときは、未就学児にどのように感じているのか、なぜそのように感じているのかを尋ねてください。彼らが返答するとき、彼らが状況を助けると思うものを彼らに尋ねてください。これらの考えを他の関係する子供たちと共有するように彼女に勧めてください。感情が効果的に伝えられ、解決され、対処されるまで、会話を助けます。
感情のためのスペースを与える
幼児は自分の気持ちを探求するためのスペースを持っている必要があります。未就学児が落ち着くのに時間が必要な場合は、リラックスできる本やおもちゃを渡して、一人でいるのに静かな場所を見つけるのを手伝ってください。静かな時間を罰やタイムアウトと関連付けることは控えてください。子供は、感情を実験して取り組むためのスペースの必要性が自然であり、間違った行動の結果ではないことを知る必要があります。