Seorang anak mengalami keterlambatan perkembangan ketika ia tidak memenuhi tonggak perkembangan yang ada dalam kelompok usianya dan diterima secara umum. Untuk alasan ini, anak-anak mulai berjalan antara 9 dan 15 bulan dan berjalan sendiri ketika mereka berusia dua tahun. Setelah tipe ini jika si kecil tidak berjalan, maka ia akan mengalami keterlambatan perkembangan.
Ada empat bidang utama yang menjadi perhatian dalam perkembangan anak:
- Sosial dan emosional
- kognitif
- Keterampilan motorik halus dan kasar
- Bahasa dan ucapan
Pentingnya rutinitas
Prosedur dan rutinitas perlu ditetapkan karena merupakan salah satu strategi terbaik untuk anak dengan keterlambatan perkembangan . Struktur dan prediktabilitas dalam belajar memberikan rasa kemantapan pada anak yang sudah tahu atau merasa berbeda dengan anak lain.
Orang tua harus bekerja dengan guru untuk menetapkan harapan yang sama sehingga kebiasaan di rumah dan di sekolah tidak sepenuhnya bertentangan. Misalnya, jika orang tua mengetahui bahwa anak mereka bekerja dengan baik dengan saudara kembar atau kembar, mereka dapat meminta guru untuk menetapkan anak-anak mereka sebagai teman sekelas. Jika guru mengharuskan anak membaca atau melihat buku dalam diam selama 20 menit, orang tua dapat menirunya di rumah.
Stimulasi manipulatif
Anak-anak dengan keterlambatan perkembangan akan mendapat manfaat dari pembelajaran langsung . Manipulator adalah alat bantu pendidikan yang melengkapi dan memperkuat keterampilan tertentu. Potongan huruf alfabet, balok kayu, dan bentuk plastik adalah bahan yang membantu anak-anak dengan memberikan contoh nyata dari suatu konsep.
Ketentuan manipulatif membantu anak-anak yang mengalami keterlambatan perkembangan memahami fakta matematika baru dengan merepresentasikan angka dengan bentuk atau gambar dalam dua dan tiga dimensi . Menangani manipulator ini juga meningkatkan keterampilan motorik kasar dan halus.
Ekspresi
Anak-anak dengan keterlambatan perkembangan mendapat manfaat dari berbagai strategi pembelajaran. Lembar kerja dan kegiatan menulis tangan tidak akan efektif untuk anak-anak yang mengalami kesulitan memegang pensil untuk waktu yang lama.
Strategi alternatif seperti menggambar atau menulis kalimat pendek memberi anak cara untuk mengekspresikan diri dan membangun kepercayaan pada kemampuan menulis mereka . Keberhasilan dalam tugas-tugas kecil akan memotivasi mereka untuk bekerja lebih keras untuk meningkatkan keterampilan menulis.
Bahasa atau ucapan
Anak-anak dengan keterlambatan perkembangan mungkin mengalami kesulitan berbicara atau mengekspresikan diri dengan baik. Mereka mungkin tidak mengartikulasikan suara dengan benar atau mengetahui bahasa ekspresif yang cukup untuk berkomunikasi secara efektif. Berpartisipasi dalam percakapan yang sering adalah strategi yang efektif. Orang tua dan guru dapat membacakan dengan nyaring, kemudian meminta komentar dan pendapat terhadap buku tersebut. Tujuannya adalah untuk membuat anak-anak merasa nyaman berbagi pemikiran mereka dengan orang dewasa dan teman sebaya, terlepas dari potensi kesulitan mereka.
Bagaimanapun, orang tua harus jelas bahwa anak-anak kecil memiliki kecepatan belajar dan perkembangan mereka sendiri dan bahwa dengan merangsang mereka lebih banyak, mereka tidak akan lebih cepat. Mereka membutuhkan kecepatan belajar mereka untuk dihormati dan untuk alasan itu, orang tua harus bersabar. Ada anak-anak, misalnya, yang pada usia dua tahun dapat berbicara dengan orang tua mereka dan orang lain yang seusia, yang tidak mengucapkan lebih dari 4 kata dalam kosa kata mereka.
Tapi ini tidak baik atau buruk, yaitu, anak-anak memiliki kecepatan belajar mereka sendiri dan penting bagi orang tua untuk menghormatinya dan tidak ingin memaksa anak-anak mereka untuk melakukan hal-hal yang mereka belum siap. Stimulasi di rumah sangat penting , tetapi tanpa membebani anak-anak kecil atau memaksa mereka untuk melakukan hal-hal yang dapat mereka capai saat ini.