Un enfant a un retard de développement lorsqu’il n’atteint pas les étapes de développement qui existent dans son groupe d’âge et qui sont généralement acceptées. Pour cette raison, les enfants commencent à marcher entre 9 et 15 mois et marchent seuls à l’âge de deux ans. Après ce type, si le petit ne marche pas, il aura un retard de développement.
Il y a quatre principaux domaines de préoccupation dans le développement de l’enfant :
- Social et émotionnel
- Cognitif
- Motricité fine et globale
- Langage et discours
L’importance des routines
Des procédures et des routines doivent être établies car il s’agit de l’une des meilleures stratégies pour les enfants ayant des retards de développement . La structure et la prévisibilité de l’apprentissage donnent un sentiment de stabilité aux enfants qui savent déjà ou sentent qu’ils sont différents des autres enfants.
Les parents devraient travailler avec les enseignants pour définir des attentes similaires afin que les habitudes à la maison et à l’école ne soient pas totalement incompatibles. Par exemple, si le parent sait que son enfant travaille bien avec un frère jumeau ou un jumeau, il peut demander à l’enseignant d’affecter ses enfants comme camarades de classe. Si l’enseignant demande aux enfants de lire ou de regarder des livres en silence pendant 20 minutes, les parents peuvent imiter cela à la maison.
Stimulation manipulatrice
Les enfants ayant des retards de développement bénéficieront d’un apprentissage pratique . Les manipulateurs sont des supports pédagogiques qui complètent et renforcent des compétences spécifiques. Les morceaux de lettres de l’alphabet, les blocs de bois et les formes en plastique sont des matériaux qui aident les enfants en fournissant un exemple tangible d’un concept.
La stipulation manipulatrice aide les enfants ayant un retard de développement à comprendre de nouveaux faits mathématiques en représentant des nombres avec des formes ou des dessins en deux et trois dimensions . La manipulation de ces manipulateurs améliore également la motricité globale et fine.
Expression
Les enfants ayant des retards de développement bénéficient de multiples stratégies d’apprentissage. Les feuilles de travail et les activités d’écriture manuscrite ne seront pas efficaces pour les enfants qui ont de la difficulté à tenir un crayon pendant une période prolongée.
Des stratégies alternatives comme le dessin ou l’écriture de phrases courtes donnent aux enfants un moyen de s’exprimer et de renforcer leur confiance en leur capacité d’écriture . Le succès dans de petites tâches les motivera à travailler plus fort pour améliorer leurs compétences en écriture.
Langue ou discours
Les enfants ayant un retard de développement peuvent avoir de la difficulté à parler ou à bien s’exprimer. Ils peuvent ne pas articuler correctement les sons ou connaître suffisamment de langage expressif pour communiquer efficacement. Participer à des conversations fréquentes est une stratégie efficace. Les parents et les enseignants peuvent lire à haute voix, puis demander des commentaires et des opinions sur le livre. L’objectif est de faire en sorte que les enfants se sentent à l’aise de partager leurs réflexions avec les adultes et leurs pairs, quelles que soient leurs difficultés potentielles.
Dans tous les cas, les parents doivent être clairs sur le fait que les jeunes enfants ont leur propre rythme d’apprentissage et de développement et qu’ils n’iront pas plus vite en les stimulant beaucoup plus. Ils ont besoin que leur rythme d’apprentissage soit respecté et pour cette raison, les parents doivent être patients. Il y a des enfants, par exemple, qui à deux ans peuvent avoir une conversation avec leurs parents et d’autres du même âge, qui ne disent pas plus de 4 mots au total dans leur vocabulaire.
Mais ce n’est ni bon ni mauvais, c’est-à-dire que les enfants ont leur propre rythme d’apprentissage et il est essentiel que les parents le respectent et ne veuillent pas forcer leurs enfants à faire des choses pour lesquelles ils ne sont pas encore prêts. La stimulation à la maison est indispensable , mais sans surcharger les petits ni les forcer à faire des choses qu’ils peuvent réaliser sur le moment.