Esikoululaiset tarvitsevat ohjausta, jotta he voivat tulkita omia tunteitaan ja tunteitaan ja olla asianmukaisesti vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Kun autat lapsia oppimaan viestimään tunteistaan ja tunteistaan tehokkaasti, annat heille sosiaaliset ja emotionaaliset työkalut, joita he tarvitsevat stressitilanteiden purkamiseen ja itsensä ymmärtämiseen.
Opettamalla esikoululaisia ilmaisemaan tunteitaan ja reagoimaan ikätovereidensa tunteisiin autat heitä tunnistamaan ja käsittelemään omia ja muiden tunteita ja tunteita. Seuraavaksi aiomme antaa sinulle joitain strategioita, jotta voit opettaa esikouluikäisiä lapsia ymmärtämään ja ymmärtämään tunteita ja tunteita, koska se on heille melko abstraktia ja he tarvitsevat ohjausta ja ohjausta.
Pukea sanoja tunteille ja tunteille
Tunteita ja tunteita on osattava nimetä, jotta lapset oppivat nimet ja myös tunnistamaan ne. Voit aloittaa yksinkertaisella kielellä, kuten vihainen, surullinen, iloinen tai peloissaan , mutta voit siirtyä näiden alkuperäisten "tunteen" sanojen lisäksi kuvaavampiin sanoihin, kuten yksinäinen, innostunut, nälkäinen, turhautunut ja kiitollinen.
Emotionaalinen lukutaito auttaa lapsia tulemaan sosiaalisesti päteviksi ja auttaa heitä tunnistamaan sosiaalisia vihjeitä ja reagoimaan niihin asianmukaisesti. Tällä tavalla he alkavat ymmärtää, miltä heistä ja muista tuntuu .
Esitä emotionaalisia käsitteitä
On tärkeää esittää emotionaalisia käsitteitä tarinan tai toiminnan aikana käyttämällä kuvia ja ilmeitä , jotta lapsi ymmärtäisi paremmin tunteiden ja itseilmaisun välisen yhteyden.
Auta esikoululaisia asettamaan tunteiden sanat kontekstiin, kun he kokevat kohonneen tunnetilanteen. Voit esimerkiksi sanoa esimerkiksi "Olet todella innoissasi pennusta" tai "Olet nyt turhautunut tähän palapeliin".
Anna lapsille lupa ilmaista tunteitaan
Esikoululaisten tulisi tuntea, että he voivat ilmaista tunteitaan ilman häpeää tai syyllisyyttä. Oppiminen ymmärtämään ja hallitsemaan tunteita on virstanpylväs sosiaalisessa ja emotionaalisessa kehityksessä.
Kannusta lapsia ilmaisemaan tunteitaan asianmukaisesti sen sijaan, että tukahduttaisit niitä tai ilmaisemaan niitä välittämättä muista. Jos esikoululainen haluaa esimerkiksi lyödä ollessaan vihainen, hänen on löydettävä sopiva tapa ilmaista vihansa. Se opettaa, että muiden lyöminen ei ole hyvä tapa osoittaa vihaa ja turhautumista… sen sijaan voit antaa heille tyynyn lyödä heitä niin kauan kuin he ovat tässä voimakkaassa tunnetilassa. Tällä tavalla annat hänen ilmaista tunteitaan vaarantamatta itseään tai muita .
Ole hyvä esimerkki
Mallina itsehillintää käyttämällä rauhallista, kuvaavaa kieltä ilmaistakseen omia tunteitaan ja tunteitaan. Lapset oppivat tunteista ja tunteista paitsi omien kokemustensa kautta, myös havainnoinnin kautta. Etsi opetusmahdollisuuksia näyttääksesi lapselle, kuinka ilmaista vahvoja tunteita ja tunteita asianmukaisesti.
Emotionaalisten konfliktien välittäminen
Välitellä jännittäviä emotionaalisia konflikteja esikoululaisten kanssa yrittämättä hallita tilannetta. Kannusta esikouluikäisiä ja anna niiden välittää tunteitaan ja tunteitaan sekä ikätovereilleen että aikuisille.
Sosiaalinen ja emotionaalinen kehitys on kouluvalmiuden ensisijainen tekijä . Lapsille tulisi antaa mahdollisuuksia olla vuorovaikutuksessa ikätovereidensa kanssa ja työskennellä sosiaalisten tilanteiden kautta, joihin liittyy jakamista ja vuorottelua. Kun konflikti syntyy, kysy esikoululaiselta, miltä hänestä tuntuu ja miksi hän tuntee niin. Kun he vastaavat, kysy heiltä, mikä heidän mielestään auttaa tilannetta. Kannusta häntä jakamaan nämä ajatukset muiden mukana olevien lasten kanssa. Auta keskustelussa, kunnes tunteet on tehokkaasti viestitty, ratkaistu ja käsitelty.
Anna tilaa tunteille
Pienillä lapsilla tulee olla tilaa tutkia tunteitaan. Jos esikoululainen tarvitsee aikaa rauhoittua, anna hänelle rentouttava kirja tai lelu ja auta häntä löytämään rauhallinen paikka olla yksin. Vältä yhdistämästä hiljaista aikaa rangaistukseen tai aikalisään. Lapsen on tiedettävä, että tilan tarve kokeiluun ja tunteiden läpikäymiseen on luonnollista, eikä se ole seurausta väärästä käytöksestä.