Et barn har en udviklingsforsinkelse, når det ikke opfylder udviklingsmæssige milepæle, der findes inden for hans aldersgruppe og er almindeligt accepterede. Af denne grund begynder børn at gå mellem 9 og 15 måneder og går alene, når de er to år. Efter denne type, hvis den lille ikke går, så ville han have en udviklingsforsinkelse.
Der er fire hovedområder af bekymring i børns udvikling:
- Socialt og følelsesmæssigt
- Kognitiv
- Fin- og grovmotorik
- Sprog og tale
Vigtigheden af rutiner
Det er nødvendigt at etablere procedurer og rutiner, fordi det er en af de bedste strategier for børn med udviklingsforsinkelser . Struktur og forudsigelighed i læring giver en følelse af stabilitet til børn, der allerede ved eller føler, at de er anderledes end andre børn.
Forældre bør arbejde sammen med lærere for at sætte lignende forventninger, så hjemmet og skolens vaner ikke er fuldstændig uforenelige. For eksempel, hvis forælderen ved, at deres barn fungerer godt sammen med en tvillingebror eller tvilling, kan de bede læreren om at tildele deres børn som klassekammerater. Hvis læreren kræver, at børn læser eller ser i bøger stille i 20 minutter, kunne forældre efterligne dette derhjemme.
Manipulativ stimulation
Børn med udviklingsforsinkelser vil drage fordel af praktisk læring . Manipulatorer er pædagogiske hjælpemidler, der supplerer og styrker specifikke færdigheder. Alfabetbogstaver, træklodser og plastikformer er materialer, der hjælper børn ved at give et håndgribeligt eksempel på et koncept.
Manipulativ bestemmelse hjælper udviklingsmæssigt forsinkede børn med at forstå nye matematiske fakta ved at repræsentere tal med former eller tegninger i to og tre dimensioner . Håndtering af disse manipulatorer forbedrer også grov- og finmotorik.
Udtryk
Børn med udviklingsforsinkelser har gavn af flere læringsstrategier. Arbejdsark og håndskriftsaktiviteter vil ikke være effektive for børn, der har svært ved at holde en blyant i en længere periode.
Alternative strategier som at tegne eller skrive korte sætninger giver børn en måde at udtrykke sig på og opbygge tillid til deres skriveevne . Succes med små opgaver vil motivere dem til at arbejde hårdere for at forbedre skrivefærdigheder.
Sprog eller tale
Børn med udviklingshæmning kan have svært ved at tale eller udtrykke sig godt. De formulerer muligvis ikke lyde korrekt eller kender nok udtryksfuldt sprog til at kommunikere effektivt. At deltage i hyppige samtaler er en effektiv strategi. Forældre og lærere kan læse højt og derefter bede om kommentarer og meninger om bogen. Målet er at få børn til at føle sig trygge ved at dele deres tanker med voksne og jævnaldrende, uanset deres potentielle vanskeligheder.
Under alle omstændigheder skal forældrene være tydelige på, at små børn har deres eget tempo i læring og udvikling, og at de ved at stimulere dem meget mere ikke vil gå hurtigere. De har brug for, at deres læringstempo respekteres, og af den grund skal forældre være tålmodige. Der er for eksempel børn, der på to år kan have en samtale med deres forældre og andre på samme alder, som ikke siger mere end 4 ord i alt i deres ordforråd.
Men dette er hverken godt eller dårligt, det vil sige, at børn har deres eget læringstempo, og det er vigtigt, at forældre respekterer det og ikke ønsker at tvinge deres børn til at gøre ting, som de endnu ikke er klar til. Stimulering derhjemme er afgørende , men uden at overvælde de små eller tvinge dem til at gøre ting, som de kan opnå i øjeblikket.