Dítě má vývojové zpoždění, když nesplňuje vývojové milníky, které existují v rámci jeho věkové skupiny a jsou obecně přijímány. Z tohoto důvodu začínají děti chodit mezi 9. a 15. měsícem a chodí samy ve dvou letech. Po tomto typu, pokud malý nechodí, bude mít opožděný vývoj.
Ve vývoji dítěte existují čtyři hlavní oblasti zájmu:
- Sociální a emocionální
- Poznávací
- Jemná a hrubá motorika
- Jazyk a řeč
Význam rutin
Je nutné zavést postupy a rutiny, protože je to jedna z nejlepších strategií pro děti s opožděným vývojem . Struktura a předvídatelnost v učení dávají pocit stability dětem, které již vědí nebo cítí, že se liší od ostatních dětí.
Rodiče by měli spolupracovat s učiteli a nastavit podobná očekávání, aby domácí a školní návyky nebyly zcela neslučitelné. Pokud například rodič ví, že jeho dítě dobře spolupracuje s dvojčetem nebo dvojčetem, může požádat učitele, aby jejich děti přiřadil jako spolužáky. Pokud učitel vyžaduje, aby děti četly nebo si prohlížely knihy po dobu 20 minut, mohli by to rodiče doma napodobit.
Manipulativní stimulace
Děti s vývojovým opožděním budou mít prospěch z praktického učení . Manipulátory jsou výchovné pomůcky, které doplňují a upevňují konkrétní dovednosti. Dílky písmen abecedy, dřevěné kostky a plastové tvary jsou materiály, které pomáhají dětem tím, že poskytují hmatatelný příklad konceptu.
Manipulativní stanovování pomáhá dětem s opožděným vývojem porozumět novým matematickým faktům tím, že představuje čísla pomocí tvarů nebo kreseb ve dvou a třech rozměrech . Manipulace s těmito manipulátory také zlepšuje hrubou a jemnou motoriku.
Výraz
Děti s vývojovým opožděním těží z více strategií učení. Pracovní listy a ruční psaní nebudou účinné pro děti, které mají potíže s držením tužky po delší dobu.
Alternativní strategie, jako je kreslení nebo psaní krátkých vět, poskytují dětem způsob, jak se vyjádřit a budovat důvěru ve své schopnosti psát . Úspěch v malých úkolech je bude motivovat k větší práci na zlepšení písemných dovedností.
Jazyk nebo řeč
Děti s vývojovým opožděním mohou mít potíže s mluvením nebo dobrým vyjadřováním. Nemusí správně artikulovat zvuky nebo neznají dostatečně expresivní jazyk, aby mohli efektivně komunikovat. Účast na častých rozhovorech je efektivní strategií. Rodiče a učitelé mohou číst nahlas a poté požádat o komentáře a názory na knihu. Cílem je, aby se děti cítily pohodlně sdílet své myšlenky s dospělými a vrstevníky, bez ohledu na jejich potenciální potíže.
V každém případě musí být rodičům jasné, že malé děti mají své vlastní tempo učení a vývoje a že pokud je budeme mnohem více stimulovat, rychleji nepůjdou. Potřebují, aby bylo respektováno jejich tempo učení, a proto musí být rodiče trpěliví. Jsou například děti, které ve dvou letech mohou konverzovat se svými rodiči a další stejně staří, kteří ve své slovní zásobě neřeknou dohromady více než 4 slova.
To ale není ani dobře, ani špatně, to znamená, že děti mají své tempo učení a je nezbytné, aby ho rodiče respektovali a nechtěli své děti nutit do věcí, na které ještě nejsou připravené. Stimulace doma je nezbytná , ale bez přetěžování malých dětí nebo jejich nucení dělat věci, kterých mohou v tuto chvíli dosáhnout.